道場の作品

　V-netでは、おなじみの作文道場。もう数年やっていますが、一年ほど前から、国分寺カフェスローでも開いています。協力は「自然育児友の会」。今日はこちらの作文道場の作品を二点、紹介しましょう。 　紹介するのは高学年の二人、小学５年のＩ君（ペンネームなし）と小学６年の伝出家りんさんです。
　二人とも古参のメンバーで、最近は特に私が指導しなくても、勝手にメモをつくり、原稿を仕上げて帰ります。以下に紹介する作文も、私がお題だけ決めて、後は二人が勝手に書いたものです。私が低学年の子どもの指導に回っている間、またたく間に仕上げてしまいました。構成メモに１時間。原稿にとりかかって１時間の作品です。お題は季節外れながら「怪談」。
　V-netの作文道場でも思いますが、やはり文章能力を上達させる上で、何より重要なメソッドは、まず定期的に書く習慣をつけること、これが第一なのかもしれません。
　
　では、早速Ｉ君の作品を紹介しましょう。Ｉ君は真冬でも半袖短パンの超元気なサッカー少年です。

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『こわくない怪談話』　　Ｉ（小学５年）

こんにちは。Ｉです。今日は怪談話をします。二話あります。よく聞いてください。

　一話目。「消えた幽霊」
　野球の合宿で神奈川県に行きました。寝るとき、トイレで変な音がします。そこで、ある二人の子が、そのトイレに行ってみました。実は、そのトイレには、コーチから入るなと言われていました。けれど、気になるので、入ってしまいました。一つだけ、ドアに、「この中をのぞくな」と書いてありました。でも、その二人はのぞいてしまいました。すると幽霊が何かをパクパクと食っていました。そして、こっちを向きました。二人はこわくなって逃げました。すると、幽霊があとを追いかけてきました。「見たな――」。二人は近くの墓場に逃げました。そして、かくれました。幽霊は二人をさがしました。その間に、二人は部屋にもどりました。お化けはそれを見つけました。でも、見つけたのが少しおくれたので、すぐ見失ってしまいました。でも、幽霊は二人が部屋に戻ったと考えました。二人は、もどった後、ふとんにもぐりこみました。それで、寝たふりをしました。幽霊がやってきました。そして、二人をさがしました。でも、幽霊は一瞬なやみました。しかし、汗をかいている二人が、さっきの二人だとわかってしまいました。
　翌日、二人は墓場で死んでいました。防犯カメラを見ると、幽霊は映っておらず、二人の少年がただ走っている映像しか映っていませんでした……。

　皆さんは、今の話を聞いたことがあっただろうか。では、次の話にいこう。

　二話目。「はいなら一回、いいえなら二回」
　ある人が山登りに行きました。でも、山に登っている途中、吹雪にあいました。だから、もどろうとしましたが、すべって谷に落ちるかもしれないと思い、結局のぼることにしました。のぼっていると、小屋が一つ見えました。だから、泊めてもらおうと、近くに行き、「だれか、だれかいませんか」と言いました。けれど、返事がありません。そこで、もう一度、もう一度と、何回も聞きました。が、やっぱり返事がありません。仕方なく、「入りますよー」と言い、中に入りました。そうしたら、今まで眠くなかったのに、急に眠くなり、寝てしまいました。何時間たったでしょうか。何か変な音がするので、起きてしまいました。それは外から、誰かがドンドンとドアをたたいている音でした。「ここの人ですか？」。答えてくれません。「あなたもここにとまりたいのですか？」。答えてくれません。じゃあ、答えたくないなら、僕の質問に答えてください。はいなら一回、いいえなら二回、ドアを叩いてください」。「ドン」。「では、いきます。あなたは人間ですか？」。「ドンドン」。二回。いいえ。「あなたはここにとまりたいのですか？」。「ドンドン」。二回。いいえ。その後もどんどん質問に答えていきます。この人には、このドアの向こうにいるのはえたいの知れない物体であるであることがわかりました。「最後の質問です」。この人は思い切って聞いきました。「あなたは一人ですか？」……　　　　　　「ドドドドドドドドドドドドッッッ」
　その後、その人は遺体で見つかりました。

 　皆さんは、今の話を聞いたことがあっただろうか。もしも同じことが本当におこったら、ぼくに教えてくれたまえ。

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 次は、伝出家りんさんの作品です。幾つもの名作をものにしてきた彼女は、道場では「御大」「大先生」などと呼ばれています。作品によって文体まで使い分ける、彼女の最新作をお楽しみください。

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『怪談』　伝出家りん（小学６年）

 一、「夢の無限ループ」

　
　Ｙは夢を見るのが好きでした。
「今日はどんな夢が見れるかなぁ」
わくわくしながらふとんに入ります。……悪夢でした。居間のいすに座り母親がさめざめと泣いています。
「どうしたの？」
声をかけると母親が顔を上げます……。その顔には、目も鼻も口もない、のっぺらぼうなのです。
「きゃーっ」
自分の悲鳴で目が覚めます。母親がのぞきこんでいました。
「大丈夫？」
「うん」
ほっとする。そう思ったとたん、母親の顔がドロドロと溶けだします。母親が追いかけてきます。必死で逃げます。にげる……にげる……
　Ｙが再び目を開けることはありませんでした。

 二、「道」

　部活の帰り道、俺は人気のない細い道を歩いていた。すると目の前に、若い女の人が現れた。真冬だというのにノースリーブのワンピース。顔は下に向いていて泣いているようだ。
「どうしたんですか？」
声をかけると、ゆっくりと頭を上げる。顔がない。顔があるはずの場所にはポッカリと黒い穴があいているだけだ。
「私の……私の顔を返して……」
怖くてにげだした。家につき、ドアを閉める。
「どうした？」
祖父が俺に声をかけた。俺があったことを話すと、こう教えてくれた。あの道がある所には昔、大きな家が建っていたが、火事で焼けてしまった。生き残った娘も、顔に火傷をおい、病院の屋上から飛び下り、自殺した……。
　俺はその後、毎月に一回あの道に花を供えている。

　二つの怪談はどうだったでしょうか。世の中には不思議なことがたくさんあります。あなたの身に起こるのは、明日かもしれません。

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ｂｙ 未田武史

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博物館めぐり

昨日は毎田先生と一緒に、道場生徒のＴ君を連れて、上野の博物館をめぐってきました。

まず最初に行ったのが、東京国立博物館。
特別展として、「空海と密教美術展」をやっていたので、まずはそれを観ることに。
間近で見る「仏像曼荼羅」は、やはりなかなかの迫力でした。
一つ一つの造形の細やかさ、あるいは四方から眺めることで感得される圧倒的な重厚感など、寺院で観るのとは違った感興を得られたものと思います。
仏像の一つ一つの指の形が持つ意味などを教えられたＴ君もそれなりに楽しんでくれたようです。

常設展では、縄文土器と弥生土器との違いを、写真では見てとれない質感とともに観察できたことが良かったと思います。
特に小学生のＴ君にとって、縄文後期・晩期の土器と、弥生式の土器の違いを予め自分の目で確認できたことは大きな財産になるはずです。
「縄目模様」があるか否か、といった表面的、言語的な理解ではよく分からない両者の違いも、現物における技術的、用途的違いを見れば、一目瞭然だったからです。

昼食の後は、Ｔ君の希望もあって、国立科学博物館に行きました。
残念ながら特別展の恐竜博はあまりの混雑ぶりに断念せざるをえませんでしたが、常設展だけでも十分楽しめました。
特にＴ君は地球館２階にある物理科学の体験コーナーが気に入ったようでした。力学応用の体験展示物にあれこれと挑戦していました。大人から見てたわいなく思えるものだったとしても、こうしたところからこそ子供の関心の芽というものは育っていくのでしょう。

科学博物館を出たころには、午後４時となっていました。午前１０時に集合し、だいたい午後１時くらいに解散と踏んでいたので、かなりの時間オーバーとなりましたが、そのぶん充実した時間を過ごせたかと思います。
機会があれば、こうした企画も続行していきたいと思います。

未田

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サイコロ計算道場と焚火キャンプ

先週、今週と、V-netでは二つ、大きなイベントがあったので、ブログでも報告しておきます。

一つ目は先週の火曜日。
国分寺市教育委員会の主催で、「サイコロ計算道場」を行いました。
これは国分寺のＮＰＯ「自然育児友の会」の皆さんと共同で開催したものです。

参加した教師は、私・未田と毎田先生、山上先生の三人。
参加予定者の人数を、５～１０人程度と事前に聞いていたため、この教師の数でも、ちょっと多すぎるかと最初は思っておりました。
ところが会場についてびっくり。
なんと名簿に記された児童の人数だけでも３５人！　
書きもらしもあったようなので、実際にはもっと多くの児童が参加してくれたようです。

予想外の盛況ぶりに、教師たちは大わらわ。
小学校低学年から中学年の子供たちの熱気に押されっぱなしの二時間になりました。

特に低学年の女の子たちの熱気がすごかった。
誰が早く一番サイコロ計算を行えるかを、対戦形式で行ったところ、各グループのトップの多くが女子。最後に女子だけで対戦させてみれば、ケンカになるんじゃないかと思うほどの熱気をもって計算対決を行っておりました。

ともあれ、盛り上がって実によかった。
次回は８月３０日。国分寺市ひかりプラザで行われますので、興味のある方は是非。


さて、二つ目のイベントは今週行われた、V-net恒例の焚火キャンプです。
今回は月曜、火曜と泊りがけで行われました。
場所は奥多摩町の百軒茶屋キャンプ場。
大丹波川の清流が流れるなかでの焚火は格別でした。

こちらでは中学生男子の勢いがすごかった。
川遊びでは服のままで泳ぎ出し、山登りでは我々教師を置いてどんどん頂上を目指します。
私も彼らにつられ、久しぶりに童心にかえって遊んでしまいました。
夜は流木を集めてきて、念願の暗闇の中での焚火。
滝の流れる音を聞きながらの焚火は最高でした。

こちらの次回の予定は未だ決定しておりませんが、勉強その他のことに疲れた学生諸子には、学年を問わず参加をお薦めします。

未田

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「考える」力

昨日は平日にもかかわらず、三人の生徒と６時間、ほぼぶっ続けで国語の授業を行いました。


最初の生徒は、今年中学三年生、もうすぐ高校受験なのに、いまいち「目覚め」の遅いＡ君。
真面目に「ベンキョー」するのは「カッタルイ」というポーズをなかなか崩さないＡ君ですが、国語教科に関してはけっこう優秀。
昨日も他の生徒が読解に苦しむ国語現代文の難問を、スラスラと解いておりました。
模試などの結果も、悪くないようです。
そろそろ自分の能力を主体的に発揮する、「目覚め」が彼にも訪れてほしいものです。

二人目の生徒は、私立中学受験生のＭ君。
大手進学塾にも通っているＭ君は、少々お疲れのご様子。
塾で出される膨大な量の宿題に苦しんでいるようです。
勉強を単に「やらされている」という感覚を強く埋め込む、こうした塾の方針に私は大いに批判的です。主体的に「考える」習慣を子供から奪ってしまうような「ベンキョー」の教え方は、その子供の将来の思考力を奪うのみならず、受験勉強という狭い範囲で考えても必ずしもプラスではありません。特に柔軟な思考力が要求される国語教科では、そうです。
そこで昨日は、問題数は寡量でも、一つ一つの設問を丁寧に、徹底的に「考え」て答えを導き出す指導をＭ君には行いました。
一問に約３０分くらいかけることもありましたが、そうやって考え抜かれて書かれた彼の記述解答は模範解答レベルのものでした。
こうした丁寧な思考の積み重ねがあってはじめて、国語能力の増強は図られるものと思います。

さて三人目の生徒は、再び高校受験生。
抽象語の多用された文章の読解に苦しんでいるＨ君です。
昨日はまず、ヘーゲルの原文を使った論説問題の文章を、一段ずつ丁寧に読解していく作業をおこないました。
最初の一段落目から意味の了解に苦しむＨ君。ヘーゲル自身の文章なのですから、当然と言えば当然です。
しかし元来、思考力において優秀なＨ君は、文章の後半になると、だんだんと私の解説に頼らずとも、自力で抽象語の意味を特定していきました。
もう少し練習が必要でしょうが、彼が難解な抽象文の読解を「得意」なものとする日も、それほど遠くはなさそうです。

以上の三人の授業を行ったわけですが、私自身も彼らの思考につきあって必死に「考え」た結果、ヘトヘトになりました。
いよいよ夏真っ盛り、という気候になってきましたが、暑さに負けず、「勉強」の中で一緒に「考える」習慣を身につけていこうね、Ａ君、Ｍ君、Ｈ君！

by未田武史



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女子は男子の「天敵」？

以前にもブログで紹介した小学五年生のＳ君。

「作文道場」の課題作文でも優秀な彼。

前回のブログでも書いたように、物語文の読解に関してもなかなか優れた能力を持っています。しかも「女心」（？）までわかってしまう。

ということで調子に乗って今回も、難関私立中の問題から、またまた思春期の少年少女を描いた物語文を選んで出題してみました。

前回同様、鋭い読みを披露し、ユニークな答えを連発してくれるＳ君。

ところが、そんな彼が一問だけ、どうしても答えられない問題がありました。

それはこんな問題です。

小学六年生の昌平と有紀子は幼馴染。昔から一緒に遊んできた仲です。

ところが、最近の昌平は有紀子に何だが近寄りがたいものを感じ、以前のように遊ぶことができないでいます。

そこで問題。昌平が有紀子に近寄りがたいと思うようになったのは何故ですか？

直前の描写に、「有紀子の胸が少しばかりふくらんできた云々」という記述が見られます。

有紀子が大人っぽくなってきたため、というところまでは了解しているＳ君。

ただ、どうして大人っぽくなってきた有紀子に「近寄りがたい」のかがわかりません。

以下、私との問答。

――「大人っぽく」なった有紀子と、昌平はどうして一緒に遊ばないのかな？

――そりゃ、男子と女子とじゃ、遊びの内容とかも変わってきちゃうし。

――そうだね。でも、それだけじゃなくて、成長していく女子を見て、男子の方でも気持ちに何か変化が生じたりしないかな。

――女子をどんなふうに思うかってこと？

――そうそう。大人になっていく女子に対して、なんか前とちょっと違うな、って思ったりすることない？

しばし熟考するＳ君。やがて、おもむろに彼は言いました。

――前よりもっと、なんかスゲー怖くなったと感じる。

思わず爆笑してしまいました。

Ｓ君の学校には、空手や柔道を習っている「凶暴な女子」（Ｓ君談）がたくさんいるそうです。

昔以上に、今の小学生の男子にとって、女子は「天敵」なのかもしれませんね（笑）

by.未田武史



写真は問題に取り組むＳ君

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国語音読のススメ

私立高校一年のＴ君は英語メチャデキの生徒です。
学校でもトップクラス、夏休みには英国に短期の語学留学もする予定です。

それに比べると残念ながら国語はイマイチ。
ストレートな性格の彼は、いわゆる「行間を読む」といった作業がちょっとばかり苦手。
そもそも結論を明確に提示しない随筆調の文章が大嫌いです。

また、それと同じくらい問題なのが、日本語の言語的リズムの体得がイマイチなことです。
というより、最近の彼は、あまりにも英語が好きなために、何事も英語の言い回しにあてはめて文章を考えようとします。
まあ、これはこれで大したものなのですが、やはり日本語の文章リズム、あるいはその良さも理解してもらいたいところではあります。

そこで最近の授業では、あらためてカタカムナ古典文音読や、現代文の音読の練習を授業の中に積極的に取り込むようにしています。
写真は期末テストに出題されるという芥川竜之介の『羅生門』。

次回の授業までに、これをつっかえずに完璧に、しかも超スピードで音読できるよう、練習してくることを宿題の一つにしています。

Ｔ君、英語だけじゃなく、国語もメチャデキになっていこうな！

ｂｙ.未田武史

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高校受験相談

昨週、しばらく顔を見せていなかった、中学三年生のＯ君の相談に乗りました。

今年度、Ｏ君は高校受験を迎えることになるので、その相談でした。
彼の志望する県立高校は三年の評定のみならず二年生時の評定も求めるとのこと。
しかも、内申と試験との比率は５：５。
そこで二年時終了時点での評定を聞いたところ、なかなか厳しい数字が。

二人で一瞬絶望しかけましたが、志望校の合格者平均内申、及び最低点などを調べ上げた結果、ギリギリ何とかなる目算がつきました。
彼曰く、平常点は悪くないので、学期テストの点数さえ上げれば、内申は上がる可能性があるとのこと。
さしあたり国社に関しては、授業を組んで対策していくこととなりました。


同時に大学附属校を含む、私立校の併願受験に関するアドバイスもしておきました。

サッカー少年であるＯ君は、とりあえずサッカー部が強ければ、どんな学校でも良いという感じです。
そこで、それを第一の志望理由にしてもよいけれど、たとえば校風や自宅からの距離など、他の事柄も勘案した上で併願校に関しては決定するよう伝えました。

いずれにせよ、さすがにそろそろ受験勉強に本腰を入れ始めて良い時期です。

大好きなサッカーはもちろんだろうけど、勉強にも「本気」になっていこうぜ、Ｏ君！


ｂｙ未田武史


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昨日の授業

昨日は小学五年生の男子Ｓ君との国語の授業でした。
Ｓ君は「音読・サイコロ道場」を経て、現在は「作文道場」にも通ってくれている、V-netの常連です。
先日のパーティーで行われたキャロム・トーナメントで、高校生に匹敵する腕前を見せた、キャロムの名手でもあります。

さて宿題として出していたのは、難関私立中の物語文の問題です。
少女の淡い初恋の思い出が語られたお話でした。

小学五年の、しかも男の子の彼には、ちょっと気持ちを想像しにくい問題だったかな、とも思いましたが、あえて出題してみました。
結果はびっくり。なかなかちゃんとした答えを書いてきたではありませんか。
文章には荒削りな部分もありましたが、それでも小学五年生のレベルとしては十分。
とりわけ最後の問題に対する答えが秀逸でした。

物語の主人公である女の子は、転校してしまった男の子がプレゼントしてくれた帽子を、大切に、誰にも知られぬよう押し入れの奥にしまってしまいます。
問題は、この女の子が帽子を押し入れにしまったときの気持ちを聞いています。

彼の答え。
「自分に好意を寄せてくれた男の子のことを、自分だけの思い出として、心の奥に大事にしまっておこうとする気持ち。」
なかなか女心をわかった解答ではありませんか。
彼は将来、女性の気持ちを理解する、優しい青年に成長することでしょう。

もっとも、そんなふうに誉めたところ、彼はすごくイヤそうな顔をしていましたが（笑

ちなみに、授業の後で行ったキャロムでは、私が辛くも勝利をおさめました。

by 未田武史


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